Presentacion resultados encuesta estudiantes

Resultados encuestas estudiantes

La encuesta tuvo como participantes a 10 estudiantes de nivel 1 de inglés, provenientes en un 50% de la facultad de Comunicación Social, en un 30% de la de Ciencias Económicas y Administrativas y en un 20% de Ingeniería. Las edades de los participantes corresponden en el 60% al rango de 18-20, en un 30% al de 15-17 y en un 10% al de 21 o mayor.

Los dispositivos que la mayoría de estudiantes poseen son el celular inteligente y el portátil. El contexto en que los estudiantes usan las TIC con mayor frecuencia es en el personal, reportando un uso diario. Las TIC son usadas entre 3 a 4 veces por semana por el 50% de los encuestados y el otro 50% dice usarlas diariamente en el contexto académico. Con los resultados más bajos los estudiantes respondieron con un 80% nunca usar las TIC en el contexto profesional.

Todos los estudiantes están de acuerdo en que les gusta aprender inglés por media de las TIC y las herramientas con mayor preferencia son Power Point, YouTube y películas calificando su dominio en el manejo de las Tic como Bueno en un 50%, Suficiente en un 40% y Bajo en un 10%.

A partir de los resultados se concluye que los estudiantes tienen un actitud receptiva hacia el uso de las TIC en la enseñanza de idiomas y que su dominio es suficiente para hacer realidad la integración de tecnología en el aula.

Presentacion resultados encuesta docentes

Presentación resultados encuestas TIC

Resultados encuestas docentes

Esta encuesta tuvo como participantes a 12 docentes del instituto de idiomas de la universidad Autónoma de Occidente. De los 12 participantes, 1 dejo algunas  respuestas en blanco. A continuación el análisis de las respuestas obtenidas.

El objetivo principal de la encuesta es conocer el nivel de conocimientos del uso de las TIC para ofrecer sesiones de entrenamiento según las necesidades de los docentes y facilitar el desarrollo de material didáctico digital basado en las TIC que apoye los procesos de enseñanza y aprendizaje de los cursos de idiomas.

Las primeras preguntas buscan saber que tanto están familiarizados los docentes con el concepto de TIC, en el cual se obtuvieron resultados positivos con respuestas acertadas tanto en definición como en ejemplos de TIC.

Después de ver un video sobre aclaración de percepciones sobre las TIC, las preguntas se enfocaron en el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Todos los docentes reportaron desarrollar sus clases utilizando las TIC de manera frecuente, destacando herramientas como Power Point, YouTube, Word, películas y Moodle. Las herramientas menos usadas son los Blogs, las Wikis, y las redes sociales.

Luego los docentes califican su dominio en el manejo de las tic con 42% como Bueno, 17% como suficiente y 25% como bajo. Nadie califica su dominio como excelente o nulo. Estos resultados evidencian una variedad en el dominio de las competencias tecnológicas.

Frente a las ventajas del uso de las TIC, los docentes están de acuerdo que estas facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje, la planeación de clase, el refuerzo de los temas vistos. También se menciona la practicidad, el dinamismo y la innovación a través del uso de tecnología, lo cual despierta el interés de aprender en los estudiantes.

Las desventajas más nombradas son el consumo de tiempo, falta de claridad en las políticas de integración, el alto costo, el difícil acceso, y la falta de infraestructura.

Para finalizar, todos los participantes consideran útil recibir capacitación en el uso de las TIC siendo la creación de páginas web y blogs lo que más les interesa.

A partir de los resultados se concluye que los docentes tienen buena disposición hacia la integración de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas, pero muchos carecen de los conocimientos o competencias de uso de estas.

Se propone una capacitación docente en el uso de las TIC más usadas en la enseñanza de idiomas durante la semana se inducción del semestre 2015-1. También se sugiere la creación de grupos de trabajo para la creación de material digital por nivel apoyado en la TIC y compartido entre colegas. Una vez el personal docente se ha familiarizado un poco más con el manejo de las tecnologías, se busca que actividades mediadas por las TIC sean incluidas en el currículo como institucionales. La capacitación docente se debe actualizar cada semestre para estar a la vanguardia de los nuevos hallazgos. 

Ampliacion de mi APA

Como lo mencione en la entrada anterior, mi APA es representado por una caja abierta ya que está sujeto a constante cambio. Elementos pueden ser reemplazados, complementados por otros, o simplemente eliminados. Es indispensable ampliar y actualizar frecuentemente mi ambiente personal de aprendizaje para estar a la vanguardia del rápido caminar de la sociedad globalizada.

Es por esto que propicio espacios y oportunidades para mi aprendizaje como participar en la maestría, cursos ofertados donde trabajo, capacitaciones, y recursos en línea. Buscar información nueva toma tiempo, ya que la mayoría de las veces soy autodidacta, me gusta descubrir el uso y función de las aplicaciones o herramientas por mí misma para aprender a usarlas y sacar máximo beneficio de estas. Aunque es un ejercicio que toma tiempo, pienso que todo lo que se haga para aprender algo nuevo es una inversión invaluable que permanece a través del tiempo.

Trato a diario de buscar herramientas para simplificar mi vida, como listas de cosas para hacer digitales, agendar recordatorios de eventos o fechas especiales en mi celular, pagar mis cuentas en línea, entre otros. Es esencial poder organizar y planear mis actividades de aprendizaje para tener una mirada clara sobre la meta que quiero cumplir y la ruta para llegar a esta. Una estrategia que aplico constantemente es hacer listas paso a paso para completar mis tareas pendientes.

Me gustaría ampliar mis espacios de aprendizaje para poder tener record de mis procesos en un solo lugar, y poder compartirlo con mis compañeros e interesados. El llevar un blog o publicar una página es un medio propicio para esto. Me gustaría explorar más el uso de blogs y wikis aplicados a la enseñanza de idiomas, puesto que es un área que no domino todavía. 

Mi ambiente personal de aprendizaje

Deseo compartir mi AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE

Mi ambiente personal de aprendizaje está definido por lo que soy, una caja de sorpresas. En el frente de la caja hay una etiqueta que describe mi perfil. La caja está abierta porque todos los elementos que ella contiene están sujetos a constante cambio. Los elementos de mi APA vuelan sostenidos por pájaros que representan la libertad de mis ideas y mi creatividad. 

En mis intereses destaco la educación, los perros, los idiomas, la música y el cine. Soy Licenciada en lenguas extranjeras, y actualmente estudio una maestría en Educación. Tengo dos perros, Pugy y Lucky. Hablo español, inglés y un poco de francés, pero sueño llegar a hablar portugués es italiano. Amo la música, tanto escucharla como bailarla y uno de mis pasatiempos favoritos en ver películas, especialmente de ciencia ficción. 

Mis espacios físicos de aprendizaje incluyen los salones de clase, las universidades, la oficina, y mi casa. Los espacios de los salones y las universidades los vivo tanto como docente, que como estudiante. La oficina es el segundo lugar donde permanezco la mayoría del día, y en ella llevo a cabo todos los procesos de planeación y trabajo en equipo. Como último mi casa sirve de espacio de aprendizaje tarde en la noche mientras leo o estudio.

Mis dispositivos esenciales incluyen mi celular Samsung Galaxy Note II, con el que mantengo conectada a la información y a todos lo que me rodean, Mi computador portátil en el que trabajo y estudio en casa, mi computador portátil en que trabajo y estudio en la oficina y en los salones, y el video proyector, el cual facilita usar ayudas audiovisuales en clase.

Para aprender uso diferentes estrategias, pero con las que mejor obtengo resultados es viendo a otros y repitiendo sus acciones. Las estrategias que no son muy efectivas para mí es leer largos textos, ya que por problemas de visión se me dificulta enfocar las letras cuando leo por periodos extendidos. 

Hay muchas personas que influyen en mi aprendizaje, creo que la mayoría de ellas a mi alrededor tienen algo que aportar, ya sean cercanos o no. De la persona que más he aprendido en la vida es de mi mamá, con su ejemplo de lucha, perseverancia y dedicación he logrado tener éxito en todo lo que me propongo.

El aprendizaje puede venir cualquier lugar o persona, como de la red, los libros o las personas que me rodean. Una fuente que consulto diariamente es el internet y mis compañeros más cercanos. Mis medios favoritos son los medios audiovisuales, ya que me permiten materializar las ideas. Mis herramientas favoritas son las TIC, las cuales ayudan a organizar el conocimiento y comunicarlo.

El aprendizaje es un proceso continuo que se da en todas partes y a cualquier hora, lo importante es tener la disposición y una mente abierta a aprender.

Las TIC y la UAO

 

 

El siguiente audio clip describe las características generales de la Universidad Autónoma de Occidente y su Departamento de Idiomas, y se identifica el lugar de las TIC en la institución con el fin de difundir los logros alcanzados por la institución en la integración de TIC y convocar a la población autónoma a colaborar en la tarea de integrar las TIC.

Audio Clip Diana Toro

Tercera Reflexion Individual

¿En qué medida y de qué manera considera que los hallazgos propios y de los otros grupos, obtenidos durante la sesión 3, le aportan a su desarrollo profesional en su contexto educativo? 

Después de haber leído y analizado la investigación TWO-DIMENSIONAL MODEL FOR TEACHERS' ICT INTEGRATION, Lin, J. M.-C., Wang, P.-Y. and Lin, I.-C. (2012), considero que el modelo usado en podría ser aplicado en mi lugar de trabajo para identificar el nivel de competencia pedagógica y tecnológica de cada profesor del instituto de idiomas. De esta manera, podría crear una estrategia para capacitar a los que estén en rangos muy bajos, y apuntar a que los estudiantes no vean tanta diferencia entre la metodología y recursos usados de profesor a profesor. 

Para ampliar lo anterior, el grupo que sintetizo el documento del Ministerio de Educación Nacional (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, menciona tres niveles de experiencia en uso de las TIC. El explorador, integrador e innovador. Después de identificar los niveles de competencia de los profesores, y ofrecerles herramientas, estrategias y capacitaciones sobre las TIC, la meta seria lograr estar en el nivel integrador.

Los aportes del grupo 5, Competencias del docente en el uso de las TIC, tocan un aspecto muy importante, la concepción de las TIC por parte del docente. Esto tiene una gran influencia en la aceptación o rechazo que el docente demuestre hacia la integración de las TIC a sus prácticas pedagógicas. Para lograr que lo docentes de mi lugar de trabajo adquieran una actitud positiva hacia dicha integración, me propondría mostrar todos los beneficios del uso de las TIC, ofrecer capacitaciones oportunas donde el docente veo el proceso como un aporte y no como una carga más.

 

Como último, los aportes del documento Organización para la cooperación y el desarrollo económicos (2010), Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE, me permiten reflexionar sobre los cambios que se están realización en la educación influenciados por las TIC, y las implicaciones que estas han tenido. Pongo como ejemplo un caso puntual: Ingrese a trabajar a la universidad en el 2012, en ese entonces los salones no contaban con computadores fijos, sino que cada docente debía llevar su portátil, y conectarlo al proyector si quería hacer uso de las TIC. El servicio de internet solo era disponible por red inalámbrica para los salones y esta no era muy estable. En el 2013, cada salón fue dotado con un computador de escritorio y conexión alámbrica a internet, lo que facilito las prácticas de los docentes. Se pasó de sacar fotocopias a proyectar el material y hacerlo más interactivo. Sin embargo, la semana pasada la mayoría de computadores de la universidad fueron contagiados por un virus, causando que los computadores fueran retirados de los salones para ser reparados. Durante toda esa semana los profesores parecían confundidos, sin saber qué hacer en clase sin su material virtual, tuvimos que volver a recordar cómo era ensenar una clase de tablero y marcador. Lo que deseo concluir es que las TIC son un excelente medio para facilitar el aprendizaje, pero no podemos depender solo de ellas para que nuestras clases funcionen. Es la pedagogía y didáctica que el profesor escoja lo que dará resultados.

 

 

Contexto de la relación educación y TIC

El uso de las TIC, Tecnologías de la Informática y la Comunicación, ha revolucionado la Educación en el mundo. Solo hace algunos años, los recursos pedagógicos usados por docentes de idiomas en sus aulas de clase se limitaban a recursos físicos como afiches, tarjetas con palabras o imágenes, juegos de mesa, marcadores, fotocopias, tableros y lápices. Los docentes debían ingeniarse como usar estos recursos para hacer sus clases interesantes, dinámicas y lúdicas. El pensar tener acceso a internet y un computador dentro del aula era una idea soñada por todo educador, ya que los precios y la disponibilidad de la tecnología eran accesibles solo para unos pocos.

En contraste, hoy en día los docentes tienen un sin número de opciones pedagógicas presenciales y virtuales gracias a las TIC. En un solo minuto los docentes pueden transportar a sus estudiantes desde La Patagonia hasta lo más alto del Everest; Pueden guiarlos a experimentar culturales, lugares, e idiomas que nunca creyeron que existían; Pueden facilitar que sus estudiantes vivan el conocimiento de una forma casi real y contextualizada. Esto es posible ya que las instituciones educativas a nivel global se han puesto el reto de formar personar para vivir en una sociedad basada en el intercambio de información y no en la industria y la producción en masa. Se dieron cuenta que la economía, la educación y la política deben responder a las necesidades actuales de las personas, necesidades de comunicarse, informarse y avanzar.

Las TIC tienen multitud de seguidores quienes dan crédito de sus grandes beneficios facilitar los procesos de enseñanza- aprendizaje, acortar distancias, y permitir el acceso a información antes no disponible a todos. Sin embargo, sus opositores abogan que el uso de las TIC distancian a las personas físicamente, las transforma en zombis hipnotizados por aparatos electrónicos como celulares, computadores o consolas de video juegos que no se interesan por la persona que está a su lado.

Desde mi labor diaria como docente de idiomas puedo ver los dos lados de la moneda. Por una lado hago uso frecuente de las TIC en mis clases, facilitan mi trabajo, y amenizan el aprendizaje. Mis herramientas favoritas son el computador, la Internet y el video proyector. Con ellas nuestros imágenes digitales, videos, paginas interactivas, presentaciones, y ejercicios virtuales para practicar los aprendido. Por otro lado debo batallar diariamente con las distracciones que los celulares, tabletas and computadores causan durante las clases. Algunas veces, los estudiantes dan mayor prioridad a revisar sus cuentas de redes sociales, comunicarse por medio de mensajes de texto, chat,  y a ver fotos que a participar en clase. Estos aparatos electrónicos se han vuelto parte de su cuerpo y separarlos solo por unas horas en como pedirles que paren de respirar.

Es por esto que una de las formas en las cuales las TIC pueden ser mejoradas es encontrando estrategias que integren la educación con la tecnología donde el profesor no sea dejado a un lado, sino que sea el mismo quien motive al uso de las TICspara construir aprendizajes. Que el estudiante no use su celular y computador solo para revisar las redes sociales, sino que pueda interactuar con sus compañeros y profesores, compartir ideas y opiniones, realizar proyectos y tareas.